lunes, 12 de noviembre de 2012
lunes, 23 de abril de 2012
LA TECNOLOGÍA DIGITAL DIRIGIDA HACIA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Desligarnos de los
tradicionales
métodos de educación es la
forma
más efectiva para lograr el cambio…
las actividades pedagógicas dentro
de la educación se conocen como las
estrategias para dirigir una clase, estas
situaciones de enseñanza creadas por los maestros se manifiestan en un principio como la formula precisa para lograr el aprendizaje. Sin embargo en algunas ocasiones estas mezclas de ideas se convierten en una continuidad de las cuales se es difícil escapar.
Es importante integrar recursos educativos interactivos en nuestros contextos escolares ya
que se debe evolucionar hacia el desarrollo de
habilidades computacionales, pues en la actualidad es indispensable que un estudiante sea competente en el manejo de equipos de
computo con relación al manejo de la información; teniendo en cuenta ademas que un
recurso pedagógico innovador que puede resultar atrayente a los estudiantes y
suplir necesidades en un momento dado; sin embargo se
llega a un punto que aquello que era innovador deja de serlo en cierto momento
y el interés se pierde, por tal razón es importante tener estrategias de
continua actualización y cambio.
Los
maestros deben encontrarse a la vanguardia de estos avances tecnológicos y actualización tecnológica constante de modo tal que estos objetos
digitales puedan ser usados de forma eficiente y a su vez integrados gradualmente
en su aula de clase, desde el manejo de programas multimedia hasta el uso de plataformas y buen
uso de la información.
Los objetos
de aprendizaje digitales son
medios de enseñanza los cuales se proyectan
hacia el desarrollo de actividades pedagógicas. Estas herramientas encontradas
en la red son un avance en la investigación educativa ya que integran diversidad de
recursos que pueden llegar a satisfacer una necesidad de algún contexto social.
Los (OA) son organizaciones digitales organizadas para generar conocimientos, habilidades y actitudes,
puede ser reutilizado muchas veces y a
su vez pueden ser integrales con cualquier área del conocimiento, también deben ser de interés la sujeto quien lo utiliza como recurso para representar un contenido o una realidad.
A partir de esta aclaración podemos entender que los (OA)
contribuyen con la formación
académica y pueden ser flexibles y
adaptables a cualquier medio según como se requiera. Ramírez (2007).
Para lograr
implementar estos objetos de aprendizaje
como recursos didácticos en nuestras aulas es importante estar consiente sobre los paradigmas socioculturales
implicados dentro de un proceso pedagógico, entre estos encontramos.
Paradigma conductista, sus iniciadores son el psicólogo Iván Pavlov
(1941) y Skinner (1738), quienes estudiaban el comportamiento humano basándose
en estímulos y respuestas, Skinner dió el nombre a estos como, comportamientos operantes. El conductismo
ha demostrado ser eficaz en el entrenamiento de conductas y habilidades
específicas; sin embargo, uno de sus problemas parece ser la
delimitación en la definición de dichas conductas o habilidades. Fernández
(2009a).
A partir de esta visión conductista nace otra definición sobre la forma en que aprende el ser humano a esta se le llamo paradigma cognoscitivo el cual al contrario de conductismo intenta descifrar como el individuo desarrolla habilidades internas no visibles y tampoco fáciles de medir, apoyan las condiciones internas del ser sobre los procesos de aprendizaje a mecanismos de asociación, de los cuáles no se explicaba cómo ocurrían ni dónde Fernández (2009a). En este punto podemos entender que el conductismo puede medir aspectos visibles y mecánicos de la conducta pero está asilado de comprender los sucesos mentales del sujeto.
A partir de esta visión conductista nace otra definición sobre la forma en que aprende el ser humano a esta se le llamo paradigma cognoscitivo el cual al contrario de conductismo intenta descifrar como el individuo desarrolla habilidades internas no visibles y tampoco fáciles de medir, apoyan las condiciones internas del ser sobre los procesos de aprendizaje a mecanismos de asociación, de los cuáles no se explicaba cómo ocurrían ni dónde Fernández (2009a). En este punto podemos entender que el conductismo puede medir aspectos visibles y mecánicos de la conducta pero está asilado de comprender los sucesos mentales del sujeto.
Otros de los paradigmas que podemos
hacer referencia es al psicogenético cuyo representate es Jean Piaget quien explica
que el niño construye su aprendizaje interactuando directamente con el ambiente estructuras
internas que interfieren en su manera de
pensar.
Vigotsky también nos plantea desde
su propia visión el paradigma sociocultural donde resalta que el estudiante
aprende a partir del dialogo para aclarar dudas y resolver problemas, explica
que la zona de desarrollo próximo se produce cuando el niño está relacionado con un adulto o otro , más experimentado. En
el momento en que se desarrolla un aprendizaje también se desarrolla el
andamiaje orientado por una persona mayor o un experto que inicialmente
controlara la situación y estará atento a transformar o crear las estructuras
necesarias para que este proceso tenga un efecto valedero, luego de diversas
metodología, ensayos, repeticiones aciertos entre otros , el aprendiz empieza a
ser autónomo e independiente porque ya aprendió el proceso para dicho fin.
Luego el experto o persona adulta gradualmente va retirando los andamios
permitiendo que el niño o aprendiz trabaje sin ayuda.
Mediante el análisis
de estos paradigmas socioculturales podemos emprender una investigación más
profunda sobre aquello que realmente
necesitan los estudiantes así
visto desde diversas perspectiva
socioculturales se aplican estos objetos
de aprendizaje dentro de los diferentes contextos
cuya finalidad es , como medio de superar algunos obstáculos
tecnológicos y aprender a navegar por paginas
de la red, además poder comparar, analizar y extraer información de un
forma más consciente y coherente
evitando el copiar y pegar tareas.
El estudiante debe manifestar compromiso
con las habilidades que quiere aprender y desea
poseer, además debe existir apoyo
por parte de la familia, por este motivo
se llama “mutuo” Se basa en lo
que hacemos y en lo que sabemos, además de en
nuestra capacidad de relacionarnos significativamente con lo que no
hacemos y lo que no sabemos, es decir, con las contribuciones y el conocimiento
de los demás Wenger, E. (2001)
La herramientas pedagógicas digitales
serán más apropiadas en el momento que reconozcamos
cuales son las verdaderas necesidades de
los estudiante y cuál es la mejor forma de aplicarla a un contexto,
según Vigotsky la forma en
que se debe orientar el aprendizaje se encuentra en el buen uso de los signos e instrumentos. Los instrumentos están
externamente orientados y su función es dirigir la actividad del sujeto hacia los objetos. Son un medio por el
que la actividad humana apunta al dominio y triunfo de la naturaleza. El signo,
por su parte, está internamente
orientado y permite el dominio de uno mismo. LaCasa(2002).
Para implementar un verdadero proceso educativo basados en la incorporación de las nuevas
tecnologías digitales, se requiere reconocer los paradigmas educativos que pueden enfocar al maestro en la apropiación de estos recursos, maestros capacitados en el desarrollo de habilidades computacionales, organizaciones que aporten los
recursos necesarios para poder ingresar al contexo, transformación de los
sistemas educativos tradicionales en comun acuerdo, desarrollo de otro tipo de
alternativas de aprendizaje, desligarnos
de las limitaciones
tecnológicas y buscar nuevas formas de interacción con las
TIC.
Referencias
Burgos J.(2009). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración: México: trillas.
Burgos J.(2009). Tecnología educativa. En un modelos de
educación a distancia centrado en la persona. Noriega. México
Fernández-Cárdenas, J. M. (2009a). Las tecnologías de la información y
la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. (J.
Arévalo Zamudio, & G.
Lacasa,
P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra
García, Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid: UNED.
Heredia Escorza, Y., & Romero Murguía, M. E. (2007). Un nuevo modelo
educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En A. Lozano
Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de
Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 53-75). México: Limusa.
Muñoz Sheridan, A. (2008). Factores implicados en la conformación
de redes escolares con el soporte de un portal educativo: Un enfoque de
comunidades de práctica docente. En J. M. Fernández-Cárdenas, & C.
Carrión-Carranza, Escenarios virtuales y comunidades de práctica. La
participación docente en la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO (págs.
95-115). Monterrey: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO.
Ramírez, M. S. (2007). Administración de objetos de aprendizaje en
educación a distancia: experiencia de colaboración interinstitucional. En A.
Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un
Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 351-373).
México: Limusa.
domingo, 18 de marzo de 2012
Radio-Chat. Es una aplicacion que permite principalmente la transmisión de voz , dialogando con mensajes escritos y en ocasiones observando a los interlocutores, comunicándonos mediante el Internet sin importar la ubicación geográfica.
Para esta actividad se requiere una conexión de Internet, una computadora con el programa apropiado y compatible con los otros participantes y un micrófono previamente probado y reconocido por el equipo de computo.
Este tipo de herramienta promueve la interaccion social, fortaleciendo vínculos de comunicación entre los participantes, escuchando y aportando ideas, ademas puede permitir que comunidades aisladas puedan comunicarse por otros medios.
EMPLEO DEL AUDIO Y EL VIDEO POR INTERNET PARA FINES DIDÁCTICOS
Con la evolución de los medios de comunicación el audio video por internet se ha convertido en una herramienta muy común dentro de las metodologías educativas, puesto que por su gran característica de comunicación inmediata y fácil manejo, se puede recurrir a este medio para solucionar algún problema o aclarar dudas.
La educación a distancia ha dejado de ser un problema dentro de los estudiantes que escogen este método de estudio, puesto que la comunicación se hace prácticamente instantánea con sus maestros y compañeros.
Características de la radio educativa:
Unisensorialidad: Su objetivo es estimular el pensamiento y razón a través del oído, con programas de interés adecuados a la temática o contexto social al cual esta enfocado.
Unidireccionailidad: Pueden los participantes aceptar fácilmente lo que escucha puesto que recibe retroalimentación inmediata.
Condicionamiento del auditorio: dirigir el publico hacia aquello que desea escuchar buscando su atención activa logrando un proceso de reflexión.
Fugacidad: establecer un agenda efectiva donde se plantee el propósito de la charla.
Fugacidad: establecer un agenda efectiva donde se plantee el propósito de la charla.
Sus ventajas para fines didácticos son:
- Sirve para ofrecer conferencias una vivo, donde se reciben preguntas de los participantes de cualquier país, dando respuestas inmediatas.
- Flexibiliza los horarios de trabajo de acuerdo con el tiempo de los participantes.
- Puede ampliar las oportunidades de creación de ambientes virtuales.
- Realizar chalas o tutorias para ampliar un tema en particular, de algún estudio a distancia.
- Contribuye en la aclaración de dudas sobre las temáticas y respuestas instantáneas.
- Crea ambientes de seguridad y autoestima puesto que se valoran las ideas de los participantes.
- Ayuda a la integración de grupos de trabajo donde existe toma de decisiones.
- Contribuye en la libre expresión y fortalece el dialogo.
- Reconoce y comparte experiencias de los participantes compañeros de estudio y maestros..
- Acorta distancias.
EL APRENDIZAJE MÓVIL
¿Que es el Aprendizaje Móvil?
Este tipo de aprendizaje que está conformado por un grupo de personas a nivel nacional o mundial que pueden desplazarse a cualquier lugar de su territorio y solo contando con un equipo de computo con acceso a internet , se puede lograr una capacitación y estudiar fácilmente sin importar la institución o universidad a la que se encuentre inscrita.
Perspectivas en la Educación
El aprendizaje móvil se está convirtiendo en una moda ya que los centros educativos están solicitando a sus maestros asesoría virtual, haciendo que este se integre mas con este tipo de métodos como el radio-chat, debido a que se requiere el acceso inmediato de la información y tutorías oportunas a los estudiantes, Igualmente los estudiantes deben comprometerse con sus actividades académicas e investigar el funcionamiento de estas plataformas o herramientas que se les presenten de apoyo a su especialidad
Referencias
Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.
martes, 21 de febrero de 2012
TWITTER ... USOS EN EL AMBITO EDUCATIVO
¿ Que estas haciendo? |
Es una red social conocida por su nueva forma
de comunicación, y la forma en que influye en las personas, permite a sus usuarios estar en contacto en tiempo real
con personas de su interés a través de mensajes breves de texto a los
que se denominan Updates (actualizaciones) o Tweets, por medio de una sencilla pregunta:
¿Qué estás haciendo?.
UN POCO DE HISTORIA
Twitter fue fundado en marzo de 2006 por los estudiantes de la Universidad de Cornell en Nueva York, Jack Dorsey, Biz Stone, Evan Williams y Noah Glass. Los tres primeros cofundaron la compañía Obvious que luego derivaría en Twitter Inc. Actualmente el equipo de Twitter está compuesto por 18 personas. Jack Dorsey es además de cofundador el presidente de la empresa.
COMO PERTENECER A TWITTER
Para pertenecer a Twitter necesitas hacer lo siguiente:
• Ingresar a www.twitter.com.
• Realizar un registro, anexar una foto si desean que quienes los sigan los puedan reconocer.
• luego puedes seguir a quien deseen y listo a twitear.
debes tener en cuenta el lenguaje que se utiliza para comunicarse dentro de twitter, de otro modo te parecera aburrido.
- Tweet. El tweet es el mensaje escrito en Twitter y puede tener, como máximo 140 caracteres
- El símbolo @ se usa cuando se quiere responder a alguien o también si se desea enviar algún mensaje a través del Twitter. Así, una vez que este tweet se publique, hará su aparición en el área de “replies” de la persona que lo reciba.
- RT. Esta es la forma abreviada del término ReTweet y se usa cuando se quiere reenviar algún tweet que consideramos importante o interesante. Es obligatorio escribirla junto a la @ para dar a conocer quién es la persona que ha enviado el mensaje original; por ejemplo: RT @MujerActiva ¿YA DESAYUNARON? Hábitos alimenticios: el desayuno http://ow.ly/JCAf.
- Follow. Palabra que, traducida al español, significa seguir. Cuando seguimos a alguien, recibimos sus mensajes en la página principal de Twitter y cada vez que la persona que se sigue escribe un mensaje lo podemos leer
- D. Esta letra es usada para enviar mensajes directos a alguien. Estos mensajes son privados y sólo los puede ver la persona que los recibe. Para enviarlos, las dos personas deben estar siguiéndose mutuamente.
- El símbolo # es llamado hashtag y se usan dentro de un mensaje cuando se quiere referir a algún tema. Así, todas las personas que usen el hashtag pueden ser encontradas cuando se haga una simple búsqueda de esta etiqueta en la barra de búsqueda del Twitter.
EL TWITTER Y NUESTRO ENTORNO SOCICULTURAL
De acuerdo con la teoría de Vigotsky, sobre el desarrollo sociocultural , podemos decir que la sociedad contribuye con nuestra formación como ciudadanos , siendo nuestro contexto cultural una línea de aprendizaje, es el caso de las transformación de las tecnologías y los medios de comunicación que en la actualidad hace prácticamente parte de nuestro diario vivir. El pertenecer a una red social significa estar acorde con lo que exige nuestro entorno es encontrarse bajo una tendencia o moda.
Es el caso de twitter la red social de los mensajes instantáneos y cortos, la cual nos permite estar al día con la información, al comunicarnos con los demás aparece como protocolo de la red un lenguaje como un sistema de signos los cuales siempre estan presentes en el momento de aportar nuestras Tweets, por otro lado aplicado al planteamiento de Vigotsky estos signos no varían dentro del entorno, siempre están allí para generar un aprendizaje del ambiente, en relación con su cultura.
Referencias:
Lacasa, P. (2002) Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo. (págs. 17-50) Madrid. UNED.
QUE ES TWITTER Y COMO FUNCIONA
http://www.masadelante.com/faqs/twitter
http://www.taringa.net/posts/info/8521304/Lenguaje-para-entender-Twitter.html
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