LA WEB 2.0

LA TECNOLOGÍA DIGITAL DIRIGIDA HACIA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Desligarnos de los tradicionales

 métodos de  educación  es la  

forma más  efectiva para lograr el cambio…

       las actividades   pedagógicas  dentro de la educación   se conocen como las estrategias para  dirigir una clase, estas situaciones de enseñanza creadas por los maestros se manifiestan  en un
principio como la formula precisa para  lograr el aprendizaje. Sin embargo en algunas ocasiones estas mezclas de ideas se  convierten  en una continuidad  de  las cuales se es difícil escapar.

       Es importante  integrar recursos educativos  interactivos en nuestros contextos escolares ya que  se debe  evolucionar hacia el desarrollo de habilidades  computacionales, pues  en la actualidad es indispensable que  un estudiante  sea competente en el manejo de equipos de computo con relación al manejo de la información; teniendo en cuenta  ademas que  un recurso pedagógico innovador que puede resultar atrayente a los estudiantes y suplir necesidades en un momento dado; sin embargo   se llega a un punto que aquello que era innovador deja de serlo en cierto momento y el interés se pierde, por tal razón es importante tener estrategias de continua actualización  y cambio.

        Los maestros deben encontrarse a la vanguardia de estos avances tecnológicos  y actualización tecnológica  constante de modo tal que estos objetos digitales puedan ser usados de forma eficiente y a su vez integrados gradualmente en  su aula de clase, desde el manejo de programas  multimedia hasta el uso de plataformas y buen uso de la información.

       Los objetos  de aprendizaje  digitales son medios   de  enseñanza  los cuales se     proyectan  hacia el desarrollo de actividades pedagógicas. Estas herramientas  encontradas  en la  red  son un avance en la investigación  educativa ya que integran  diversidad de   recursos que pueden llegar a satisfacer una necesidad  de algún contexto social. Los (OA) son  organizaciones  digitales organizadas   para generar conocimientos, habilidades y actitudes, puede ser reutilizado muchas veces y  a su vez pueden ser integrales con cualquier área del conocimiento,  también deben ser de interés la sujeto  quien lo utiliza como recurso para  representar un contenido o una realidad. A  partir de esta   aclaración podemos entender que los (OA) contribuyen  con la formación académica  y pueden ser flexibles y adaptables a cualquier medio según como se requiera. Ramírez (2007).

      Para lograr implementar estos  objetos de aprendizaje como recursos didácticos en nuestras aulas es importante estar consiente  sobre los paradigmas socioculturales implicados dentro de un proceso pedagógico, entre estos encontramos.

      Paradigma conductista,  sus iniciadores son el psicólogo Iván Pavlov (1941) y  Skinner (1738), quienes  estudiaban el comportamiento humano basándose  en estímulos y respuestas, Skinner  dió el nombre a estos como, comportamientos operantes. El conductismo ha demostrado ser eficaz en el entrenamiento de conductas y habilidades específicas; sin embargo, uno de sus problemas parece ser la delimitación en la definición de dichas conductas o habilidades. Fernández (2009a).
        A partir de esta visión conductista nace otra definición sobre la forma en que aprende el ser humano a esta se le llamo paradigma cognoscitivo  el cual al  contrario de conductismo intenta descifrar como el individuo desarrolla habilidades internas  no visibles y tampoco fáciles de medir,  apoyan las condiciones internas del  ser sobre los procesos de aprendizaje a mecanismos de asociación, de los cuáles no se explicaba cómo ocurrían ni dónde Fernández (2009a). En este punto podemos entender que el conductismo puede medir aspectos  visibles y mecánicos de la conducta pero está asilado de  comprender los sucesos mentales del sujeto.

        Otros de los paradigmas que podemos hacer referencia es  al  psicogenético cuyo representate es Jean Piaget quien explica  que el niño construye su aprendizaje interactuando directamente  con el ambiente estructuras internas  que interfieren en su manera de pensar.

         Vigotsky también nos plantea desde su propia visión el paradigma sociocultural donde resalta que el estudiante aprende a partir del dialogo para aclarar dudas y resolver problemas, explica que  la zona  de desarrollo próximo  se produce cuando el niño está   relacionado con un adulto o   otro , más experimentado. En el momento en que se desarrolla un aprendizaje también se desarrolla el andamiaje orientado por una persona mayor o un experto que inicialmente controlara la situación y estará atento a transformar o crear las estructuras necesarias para que este proceso tenga un efecto valedero, luego de diversas metodología, ensayos, repeticiones aciertos entre otros , el aprendiz empieza a ser autónomo e independiente porque ya aprendió el proceso para dicho fin. Luego el experto o persona adulta gradualmente va retirando los andamios permitiendo que el niño o aprendiz trabaje sin ayuda.

         Mediante el análisis de estos paradigmas socioculturales podemos emprender una investigación más profunda sobre  aquello que realmente necesitan los estudiantes   así visto desde diversas  perspectiva socioculturales  se aplican estos objetos de aprendizaje  dentro de los diferentes  contextos  cuya  finalidad es  , como medio de superar algunos obstáculos tecnológicos y aprender a  navegar  por paginas  de la red, además poder comparar, analizar y extraer información de un forma  más consciente y coherente evitando el copiar y pegar tareas.

       El estudiante debe manifestar  compromiso  con las  habilidades  que quiere aprender  y desea  poseer, además debe existir apoyo  por parte de la familia, por este motivo  se llama “mutuo”  Se basa en lo que hacemos y en lo que sabemos, además de en  nuestra capacidad de relacionarnos significativamente con lo que no hacemos y lo que no sabemos, es decir, con las contribuciones y el conocimiento de los demás Wenger, E. (2001)

        La herramientas pedagógicas digitales   serán  más  apropiadas en el momento que reconozcamos cuales son las verdaderas necesidades  de los estudiante y cuál es la mejor forma de aplicarla a un contexto, según  Vigotsky  la forma en  que se debe orientar el aprendizaje se encuentra  en el buen uso de los signos  e instrumentos.  Los instrumentos están externamente orientados y su función es dirigir la actividad del sujeto hacia los objetos. Son un medio por el que la actividad humana apunta al dominio y triunfo de la naturaleza. El signo, por su parte, está internamente  orientado y permite el dominio de uno mismo. LaCasa(2002).

       Para implementar un verdadero proceso educativo  basados en la incorporación de las nuevas tecnologías digitales,  se requiere reconocer  los paradigmas educativos que pueden enfocar al  maestro en la apropiación de estos recursos, maestros capacitados en el desarrollo de habilidades computacionales, organizaciones que aporten los recursos necesarios para poder ingresar al contexo,   transformación de  los  sistemas educativos tradicionales en comun acuerdo, desarrollo de  otro tipo de alternativas de aprendizaje, desligarnos  de  las limitaciones tecnológicas  y  buscar nuevas formas de interacción con las TIC.

     

Referencias

Burgos J.(2009).  Tecnología educativa  y redes de aprendizaje  de colaboración: México: trillas.

Burgos J.(2009).  Tecnología educativa. En un modelos de educación a distancia centrado en la persona. Noriega. México

Fernández-Cárdenas, J. M. (2009a). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. (J. Arévalo Zamudio, & G.

 Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid: UNED.

Wenger, E. (2001). Comunidades de Práctica: Aprendizaje, Significado e Identidad. Barcelona: Paidós

Heredia Escorza, Y., & Romero Murguía, M. E. (2007). Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 53-75). México: Limusa.

Muñoz Sheridan, A. (2008). Factores implicados en la conformación de redes escolares con el soporte de un portal educativo: Un enfoque de comunidades de práctica docente. En J. M. Fernández-Cárdenas, & C. Carrión-Carranza, Escenarios virtuales y comunidades de práctica. La participación docente en la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO (págs. 95-115). Monterrey: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO.

Ramírez, M. S. (2007). Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración interinstitucional. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 351-373). México: Limusa.

 

El RADIO  CHAT

Radio-Chat.  Es una aplicacion que permite principalmente la transmisión de voz ,  dialogando con mensajes escritos y  en ocasiones observando  a los interlocutores, comunicándonos mediante el Internet  sin importar la ubicación geográfica. 

Para  esta actividad se requiere  una conexión de Internet, una computadora  con el programa apropiado y compatible con los otros  participantes y un micrófono  previamente probado y reconocido por el equipo de computo.

Este tipo de  herramienta promueve la interaccion  social, fortaleciendo  vínculos de comunicación  entre los participantes, escuchando y aportando ideas, ademas puede permitir que comunidades aisladas puedan comunicarse por otros medios. 

EMPLEO  DEL  AUDIO  Y EL VIDEO POR INTERNET  PARA FINES DIDÁCTICOS

   Con la evolución de los medios de comunicación el  audio  video por internet se ha convertido en una herramienta muy común  dentro  de las metodologías educativas, puesto que  por su  gran característica de comunicación inmediata  y fácil manejo, se puede recurrir a este medio para solucionar algún problema  o aclarar dudas.

   La educación a distancia ha dejado de ser un problema  dentro de los estudiantes que escogen este   método de estudio, puesto que  la comunicación se hace prácticamente instantánea con sus maestros y compañeros.

Características de la  radio educativa:

Unisensorialidad: Su objetivo es estimular el pensamiento y razón a través del oído, con programas de interés adecuados a la temática o contexto social al cual esta enfocado.

Unidireccionailidad: Pueden los participantes aceptar fácilmente lo que escucha puesto que recibe  retroalimentación  inmediata.

Condicionamiento del auditorio: dirigir el publico  hacia aquello que desea escuchar buscando  su atención  activa  logrando un proceso de reflexión.


Fugacidad: establecer un agenda   efectiva donde se plantee el propósito de  la charla.

Sus  ventajas  para fines didácticos  son:

• Sirve para  ofrecer conferencias  una vivo, donde se reciben   preguntas  de los participantes de cualquier país, dando  respuestas inmediatas.
• Flexibiliza los horarios de trabajo de acuerdo con el tiempo de los participantes.
• Puede ampliar las oportunidades de creación de ambientes virtuales.
• Realizar chalas o tutorias para ampliar un tema en particular, de algún estudio a distancia.
•  Contribuye en la aclaración de dudas sobre las temáticas  y respuestas instantáneas.
•  Crea ambientes de seguridad y autoestima puesto que se valoran las ideas de los participantes.
• Ayuda a la integración de grupos de trabajo donde  existe toma de decisiones.
•  Contribuye en la libre expresión y fortalece el dialogo.
•  Reconoce y comparte  experiencias de los participantes  compañeros de estudio y maestros..
•  Acorta distancias.

EL APRENDIZAJE MÓVIL

¿Que es el Aprendizaje Móvil?

     Este  tipo   de aprendizaje  que  está conformado por  un  grupo  de personas  a nivel nacional o mundial que pueden  desplazarse  a cualquier lugar de su territorio y  solo contando con un equipo de  computo  con acceso a internet , se  puede  lograr una capacitación   y  estudiar  fácilmente  sin importar la institución o universidad a la que se encuentre  inscrita.

Perspectivas en la Educación

       El aprendizaje móvil se está convirtiendo en una moda  ya que  los centros educativos están solicitando a sus  maestros asesoría  virtual, haciendo que este  se integre mas con este tipo de métodos como el radio-chat, debido a que se requiere el acceso inmediato de la información y  tutorías oportunas  a los estudiantes, Igualmente los  estudiantes deben comprometerse con sus actividades académicas  e investigar el funcionamiento de estas plataformas o herramientas que se les presenten de apoyo a su especialidad

Referencias
Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.

TWITTER ... USOS EN EL AMBITO EDUCATIVO

¿ Que estas haciendo?

                               TWITTER

 Es una  red  social conocida por su  nueva forma de comunicación, y la forma en que influye en las personas, permite a sus usuarios estar en contacto en tiempo real con personas de su interés a través de mensajes breves de texto a los que se denominan Updates (actualizaciones) o Tweets, por medio de una sencilla pregunta:   

                                                        ¿Qué estás haciendo?.


 UN POCO DE HISTORIA

          Twitter fue fundado en marzo de 2006 por los estudiantes de la Universidad de Cornell en Nueva York, Jack Dorsey, Biz Stone, Evan Williams y Noah Glass. Los tres primeros cofundaron la compañía Obvious que luego derivaría en Twitter Inc. Actualmente el equipo de Twitter está compuesto por 18 personas. Jack Dorsey es además de cofundador el presidente de la empresa.


COMO PERTENECER A TWITTER


 Para pertenecer a Twitter necesitas  hacer lo siguiente:

•    Ingresar a  www.twitter.com.

•    Realizar un registro, anexar una foto si desean que quienes los sigan los puedan reconocer.

•    luego puedes seguir a quien deseen y listo a  twitear.

debes tener  en cuenta el lenguaje  que se utiliza  para comunicarse dentro de  twitter, de otro modo te parecera aburrido.

• Tweet. El tweet es el mensaje escrito en Twitter y puede tener, como máximo 140 caracteres

• El símbolo @ se usa cuando se quiere responder a alguien o también si se desea enviar algún mensaje a través del Twitter. Así, una vez que este tweet se publique, hará su aparición en el área de “replies” de la persona que lo reciba.

• RT. Esta es la forma abreviada del término ReTweet y se usa cuando se quiere reenviar algún tweet que consideramos importante o interesante. Es obligatorio escribirla junto a la @ para dar a conocer quién es la persona que ha enviado el mensaje original; por ejemplo: RT @MujerActiva ¿YA DESAYUNARON? Hábitos alimenticios: el desayuno http://ow.ly/JCAf.

• Follow. Palabra que, traducida al español, significa seguir. Cuando seguimos a alguien, recibimos sus mensajes en la página principal de Twitter  y cada vez que la persona que se sigue escribe un mensaje lo podemos leer

• D. Esta letra es usada para enviar mensajes directos a alguien. Estos mensajes son privados y sólo los puede ver la persona que los recibe. Para enviarlos, las dos personas deben estar siguiéndose mutuamente.

• El símbolo # es llamado hashtag y se usan dentro de un mensaje cuando se quiere referir a algún tema. Así, todas las personas que usen el hashtag pueden ser encontradas cuando se haga una simple búsqueda de esta etiqueta en la barra de búsqueda del Twitter.

EL TWITTER  Y  NUESTRO ENTORNO  SOCICULTURAL


De  acuerdo  con la teoría de Vigotsky, sobre el desarrollo sociocultural , podemos decir  que  la sociedad contribuye  con nuestra formación  como ciudadanos , siendo nuestro contexto  cultural una línea de aprendizaje, es el caso de  las transformación de  las tecnologías  y los medios de comunicación que en la actualidad  hace  prácticamente parte de nuestro diario vivir.  El  pertenecer a una red social significa estar acorde con lo que exige nuestro entorno  es encontrarse bajo una tendencia o moda.

       Es el caso de  twitter  la red social de los mensajes instantáneos y cortos, la cual nos permite  estar al día con la información,  al comunicarnos  con los demás  aparece como protocolo de  la red un  lenguaje como un sistema de signos los cuales siempre estan presentes en el momento de  aportar nuestras Tweets, por otro lado aplicado al planteamiento de Vigotsky estos signos no varían dentro del entorno,  siempre están allí para generar un aprendizaje del ambiente, en relación con su cultura.








Referencias: 

 Lacasa, P. (2002) Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo. (págs. 17-50) Madrid. UNED.

QUE ES TWITTER Y COMO FUNCIONA

http://www.masadelante.com/faqs/twitter

http://www.taringa.net/posts/info/8521304/Lenguaje-para-entender-Twitter.html

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